Les savoirs de base en mathématiques, numéro 20 PDF

Aux États-Unis, des différences apparaissent au début de la scolarité: certains enfants arrivent à l’école avec un ensemble établi de compétences numériques précoces: d’autres affichent une performance beaucoup plus faible sur les premières tâches numériques (Jordan et al., 2007). Par exemple, Jordan, Kaplan, Ramineni et Locuniak (2009) ont administré des mesures numériques précoces du comptage, de la reconnaissance du nombre, de la comparaison, des combinaisons de nombres et des problèmes d’histoires à la maternelle.


ISBN: 2711783936.

Nom des pages: 119.

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Lorsque vous commencez à résoudre des équations avec des polynômes (expressions contenant à la fois des nombres et des variables), vous devez comprendre comment utiliser les exposants. Les jeunes enfants qui jouent au jeu montrent des améliorations sur la cognition numérique de base, mais on ne sait pas combien de temps dureront ces améliorations. Par exemple, une dette qui est due peut être considérée comme un actif négatif, ou une diminution de certaines quantités peut être considérée comme une augmentation négative.

Bien que leur compréhension conceptuelle soit limitée, à mesure que leur compréhension du nombre émerge, ils deviennent capables de compter et de résoudre des problèmes simples. Ce n’est que lorsqu’elles vont au-delà de ce qu’elles comprennent de manière informelle – au système de base 10 pour les adolescents et en plus grand nombre, par exemple – que leur maîtrise et leurs compétences stratégiques changent. Au post-test, les élèves ayant participé au programme numérique précoce ont obtenu des résultats significativement plus élevés que ceux du groupe témoin, avec des tailles d’effet de 0,18 sur la comparaison de magnitude, de 0,47 sur la numérotation, de 0,39 sur la place et de 0,55 sur la combinaisons. Cependant, vous n’êtes pas obligé d’utiliser une calculatrice, ce qui signifie que tous les problèmes de l’ACT peuvent être résolus sans un. Modèles de différences individuelles dans la compréhension conceptuelle et la compétence arithmétique: Une méta-analyse.